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Dissertation sur Le Malade imaginaire !

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Voici une dissertation sur Le Malade imaginaire de Molière (parcours au bac de français : spectacle et comédie).

Important : Pour faciliter ta lecture, le plan de cette dissertation est apparent et le développement est présenté sous forme de liste à puces. N’oublie pas que le jour J, ton plan et ton développement doivent être intégralement rédigés. Tu trouveras ici un exemple de dissertation rédigé comme tu dois le faire le jour du bac.

Sujet de dissertation :

L’écrivain Robert Sabatier définit la comédie comme une « tragédie envisagée d’un point de vue humoristique ». Cette définition vous paraît-elle s’appliquer au  Malade Imaginaire  ?

Pour que ce corrigé te soit utile, entraîne-toi auparavant à réaliser ce sujet avec ma fiche et ma vidéo sur Le Malade imaginaire !

Introduction    

Dans la Poétique , Aristote distingue nettement la comédie de la tragédie : pour lui, la comédie vise à ridiculiser les comportements humains tandis que la tragédie représente une action noble suscitant terreur et pitié .

Aussi, on peut être surpris par la définition de la comédie donnée par l’écrivain Robert Sabatier : une « tragédie envisagée d’un point de vue humoristique ».

Cette définition de la comédie s’applique-t-elle au Malade imaginaire  ? La comédie de Molière, sous couvert du rire et de farce, cache-t-elle une tragédie ?

Après avoir analysé les éléments tragiques présents dans Le Malade imaginaire, nous verrons que cette pièce reste une comédie traditionnelle . Molière mêle néanmoins les deux genres pour conjurer l’angoisse de la mort par le rire.

I – Le Malade imaginaire : une tragédie ?

A – comme les héros tragiques, argan est un personnage torturé par les passions.

• Les personnages de tragédie au XVIIème siècle sont torturés par leurs passions et enfermés dans un monde d’illusions. Par exemple, Phèdre , l’héroïne éponyme de la tragédie de Racine est animée d’une passion destructrice pour son beau-fils Hippolyte. Elle est coupable de laisser sa passion emporter sa raison, faute morale grave au XVIIème siècle. En laissant libre cours à cette passion, elle dévaste son entourage.
• A l’image d’un personnage tragique, Argan, le malade imaginaire de Molière, est coupable de se laisser dominer par ses passions . Sa colère et son hypocondrie l’aveuglent et le poussent à tyranniser sa famille.

B – Les thèmes de la pièce touchent à la condition humaine

• Traditionnellement, la tragédie évoque les thèmes de la condition humaine (le devoir, la morale, la mort…) tandis que la comédie se contente de rire des travers de la société et des êtres humains .
• Or Le Malade imaginaire aborde des sujets sérieux , ceux de la maladie et de la mort. L’hypocondrie obsessionnelle d’Argan exprime une angoisse existentielle .
• Ainsi, Dans l’acte I scène 1, Argan fait l’inventaire méticuleux de ses médicaments. Le champ lexical du chiffre, omniprésent, dévoile un personnage presque inquiétant , aux portes de la folie.

C – Certaines tirades dans Le Malade imaginaire ont des accents tragiques.

• Angélique, la fille d’Argan, est dans une situation tragique : la logique de son cœur est contrariée par la folie paternelle qui agit comme une fatalité. Certaines de ses tirades sont celles d’une héroïne tragique . Par exemple, dans l’acte III scène 18 : « Ô ciel ! quelle infortune ! quelle atteinte cruelle ! Hélas ! faut-il que je perde mon père (…) Que deviendrai-je, malheureuse ?  ».
• L’interjection « Hélas », la forme exclamative et le champ lexical du pathétique est typique de l’ écriture tragique , comme dans Phèdre de Racine  : « Juste ciel ! tout mon sang dans mes veines se glace ! / O désespoir ! o crime ! ô déplorable race ! »

II – Le Malade imaginaire  : une comédie pure qui vise à faire rire

Malgré ces inflexions tragiques et le thème sombre de la pièce, Le Malade imaginaire reste une comédie traditionnelle qui vise avant tout à faire rire le spectateur.

A – Les personnages sont farcesques

• Argan demeure un personnage de comédie en raison du caractère mécanique de son comportement qui suscite le rire. Ainsi, dans la scène 8 de l’acte II , il abuse de l’anaphore « Hé bien ? » pour interroger Louison, ce qui donne une tournure obstinée et mécanique à son personnage.
• Les autres personnages sont souvent caricaturaux . Les allusions scatologiques décrédibilisent les médecins qui deviennent des personnages de farce . Par exemple, le nom du médecin « Purgon » fait songer à la purgation que le praticien veut mener sur les patients grâce à ses lavements. Quant à Thomas Diafoirus, son nom véhicule une charge comique car la « foria » désigne, en latin, la diarrhée .
• Le personnage de Polichinelle est directement emprunté à la commedia dell’Arte et à la farce italienne. Le jeu entre Polichinelle et les violons dans le premier intermède se rapproche des lazzi, jeux de scènes outrés et comiques de la commedia dell’Arte .

B – Molière utilise toute la palette des procédés comiques

• Molière nous offre une comédie au rythme effréné qui joue sur toute la palette des procédés comiques traditionnels  : comique de mots, de situation, de gestes, de répétition, de caractère…
• Le comique de caractère est assuré par le recours à des personnages grotesques et caricaturaux : le maître colérique, la servante insolente, la belle-mère cupide…
• Dans le troisième intermède, le comique de mots est particulièrement savoureux lors de la cérémonie d’intronisation d’Argan prononcée dans un latin de cuisine qui parodie la langue scientifique.
• Le comique de situation se déploie dans le quiproquo de la scène 5 de l’acte II lorsque Thomas Diafoirus confond Angélique, sa future femme, avec Béline, sa future belle-mère.

C – Molière offre avant tout un spectacle divertissant

• Le Malade Imaginaire s’inscrit dans le genre de la comédie-ballet , une comédie en trois actes entrecoupés d’ intermèdes dansés et chantés qui assurent un spectacle visuel total.
• Dans la didascalie qui introduit le troisième intermède , Molière insiste sur la dimension spectaculaire des intermèdes : «  C’est une cérémonie burlesque d’un homme qu’on fait médecin, en récit chant et danse  ».
• Le retour à la comédie-ballet pour Molière, après le succès de plusieurs « grandes comédies » en cinq actes, atteste de sa volonté de privilégier avant tout le plaisir du spectateur.

III – Le Malade imaginaire , une comédie pour conjurer l’angoisse de la mort

Le Malade imaginaire est un spectacle total qui échappe à la classification des genres en conciliant tragique et comique.

A – Argan possède un caractère complexe

• Le Malade imaginaire est une comédie de caractère . Argan incarne l’hypocondriaque dont Molière montre les travers. Pour les classiques, la comédie a une visée moraliste  : elle donne à voir les défauts pour les corriger.
• Le portrait satirique que Béline esquisse d’Argan fait écho au portrait du fâcheux dans les Caractères de Théophraste, un type classique de la littérature satirique : «  Un homme incommode à tout le monde, malpropre, dégoûtant, sans cesse un lavement ou une médecine dans le ventre, mouchant, toussant, crachant toujours, sans esprit, ennuyeux, de mauvaise humeur, fatiguant sans cesse les gens, et grondant jour et nuit servantes et valets.  » (Acte III, scène 12)
• Mais les personnages de Molière ne sont pas complètement figés : certaines répliques d’Argan peuvent le rendre touchant , par exemple lorsqu’il se lamente dans la scène d’exposition : «  Est-il possible qu’on laisse comme cela un pauvre malade tout seul ?  ».
• Molière parvient à donner à ses personnages comiques une profondeur psychologique qui n’existait pas dans les comédies de l’époque. Il en est de même avec ses personnages au caractère complexe et ambigu  : Tartuffe, l’hypocrite religieux, ou Alceste, le misanthrope.

B – La satire de la médecine constitue une charge grave et sérieuse

• Molière ne se contente pas de ridiculiser les médecins à travers des scènes farcesques. Il dénonce le pédantisme et la dangereuse incompétence  des médecins.
• Avec sa rhétorique savante et des adeptes comme Argan, la médecine est même apparentée à la religion . Lorsqu’Argan refuse un lavement, il est comme excommunié par M.Purgon  (acte III, scène 5).
• On retrouve la même veine satirique trois siècles plus tard dans la pièce Knock de Jules Romain . Knock, un médecin peu scrupuleux, parvient à faire croire aux habitants d’un village qu’ils sont tous malades. Cette pièce, aux nombreuses scènes farcesques montre l’instauration d’un pouvoir totalitaire par un médecin qui manipule chacun en utilisant ses peurs et ses désirs.

C – Molière use d’ironie

• L ’ironie est le style caractéristique du Malade imaginaire qui permet d’aborder le thème tragique de la pièce avec distance et humour.
• Toinette se démarque des valets traditionnels par une ironie qui bouscule la hiérarchie sociale entre maîtres et valets : «  Quand un maître ne songe pas à ce qu’il fait, une servante bien sensée est en droit de le redresser.  » (Acte I, scène 5)
• Mais l’ ironie la plus marquante est celle dont use Molière envers lui-même . Alors qu’il est gravement malade en 1673, Molière jouait sur scène le rôle d’Argan, un malade imaginaire.
• Le dramaturge fait même dire à Argan, à propos de Molière : « si j’étais que des médecins je me vengerais de son impertinence, et quand il sera malade, je le laisserais mourir sans secours (…) et je lui dirais : « crève, crève, cela t’apprendra une autre fois à te jouer à la Faculté « . (acte III, scène 3)

Ni tragédie, ni comédie pure, le Malade imaginaire est une pièce satirique délibérément orientée vers la moquerie des mœurs du XVIIème siècle, notamment des sciences et de la médecine.

Claude Stratz , qui a mis en scène Le Malade imaginaire à la Comédie-Française en 2001, écrit : «  La dernière pièce de Molière commence dans les teintes d’une journée finissante. C’est une comédie crépusculaire teintée d’amertume et de mélancolie.  » Le rire de Molière dans Le malade imaginaire permet en effet de conjurer la peur de la mort et d’offrir un antidote à la maladie par le rire.

Pour aller plus loin sur Le Malade imaginaire :

• Le Malade imaginaire, acte I scène 1
• Le Malade imaginaire, acte I scène 5
• Le Malade imaginaire, acte I scène 6
• Le Malade imaginaire, acte I scène 7
• Le Malade imaginaire, acte II scène 2
• Le Malade imaginaire, acte II scène 5
• Le Malade imaginaire, acte II scène 8
• Le Malade imaginaire, acte III scène 3
• Le malade imaginaire, acte III scène 5
• Le Malade imaginaire, acte III scène 10
• Le Malade imaginaire, acte III scène 12
• Le Malade imaginaire, acte III scène 14

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Neuf citations commentées pour une dissertation sur Le Malade imaginaire

Voici  un répertoire de neuf citations  constitué pour aider les élèves de lycée qui préparent leur dissertation du bac de français sur Le Malade imaginaire de Molière .  Il a été particulièrement conçu pour aider les élèves de 1ʳᵉ Générale qui sont invités à lire cette œuvre selon le parcours associé   « Spectacle et comédie » .

Bon, je triche un peu sur le nombre de citations en mettant parfois d'autres passages de la pièce dans les commentaires des citations. Mais cela fait plus d'illustrations à retenir pour élaborer une bonne dissertation. 

Mais faire une dissertation n'est pas si simple ! Il faut en connaitre la méthode : Pour cela, consultez mon  Canevas de Dissertation  : un outil pour visualiser simplement les étapes d'une bonne dissertation.

⇾ Argan est excessif et tyrannique avec son entourage, comme le montre les insultes qu’il profère, les onomatopées, les hyperboles : “Toinette. [...] Carogne, à tous les diables. Est-il possible qu'on laisse comme cela un pauvre malade tout seul ! [...] Drelin, drelin, drelin. Ah ! Mon Dieu, ils me laisseront ici mourir.” (Argan, acte I, scène 1) . Son attitude obsessionnelle et excentrique, faite de répétitions et d'emportements, contribue à donner à la pièce un rythme soutenu et assure des effets comiques variés. 

⇾Le MI emploie parfois le comique de mot, notamment à partir des noms des personnages :  “Ma foi, je ne me mêle point de ces affaires-là ; c’est à Monsieur Fleurant à y mettre le nez, puisqu’il en a le profit” (Toinette, I,2) . Ici, la satire de la cupidité des hommes de la médecine est rendue drôle par un jeu de mot entre le nom de l'apothicaire ("Fleurant" peut être lu comme le participe présent du verbe "fleurer" qui signifie "sentir"). De plus, il y a un autre double sens dans cette phrase puisque le mot "affaire", désignant les maladies, peut désigner aussi un commerce, c'est-à-dire une activité rémunératrice.

⇾ Le comique de mot est subtile quand Béralde dit à Monsieur Fleurant : “On voit bien que vous n’êtes pas accoutumé à parler à des visages” (III, 4) . La raillerie met l'accent sur le peu d'habileté de monsieur Fleurant dans la conversation en sous-entendant qu'il a l'habitude de s'adresser au bas du corps de ses patients.

⇾ La pièce fait un usage généreux du comique de répétition :  “Le Poumon.” puis “Ignorant.” (III,10)  sont des répliques courtes répétées à la suite (autrement dit des stichomythies) par Toinette quand elle joue le médecin. Cette figure d'insistance suggère que les diagnostics des médecins sont mécaniques et répétitifs, mais révèle aussi la sotte naïveté d'Argan, surtout quand le diagnostic semble n'avoir rien à voir avec le symptôme ( "ARGAN - Il me semble parfois que j'ai un voile devant les yeux. TOINETTE - Le poumon." )

⇾ Dans Le Malade imaginaire, le rire ne sert pas seulement à divertir le spectateur, il l'invite à raisonner et à repérer des absurdités et des injustices parmi les usages (les mœurs) de son temps.   Par exemple,​  q uand Argan révèle à sa fille qu'il a décidé de la marier à un futur médecin et que Toinette s'y oppose, les raisonnements de la servante contre la tyrannie paternelle sont à la fois comiques et convaincants :  "Mais votre fille doit épouser un mari pour elle, et, n’étant point malade, il n’est pas nécessaire de lui donner un médecin” (I,5) . Cela prouve que la logique et le rire vont ensemble. Le rire permet de penser et de révéler la vérité.  

⇾ Le spectacle sait aussi se montrer touchant. Il délaisse momentanément la portée comique de la pièce pour servir le propos moral.  "Les anciens, Monsieur, sont les anciens, et nous sommes les gens de maintenant ; [...] et quand un mariage nous plaît, nous savons fort bien y aller, sans qu'on nous y traîne.” (II, 6). La démonstration d'Angélique repose sur une tautologie (qui peut prêter à rire, car elle révèle l'idiotie de son interlocuteur) et sur une affirmation à la fois touchante et vigoureuse, qui peut toucher le cœur et l'esprit du spectateur, d'autant qu'elle provient de l'intéressée elle-même : celle que l'on force à se marier.

⇾  Le MI n’est pas seulement une comédie joyeuse et divertissante :  “La dernière pièce de Molière commence donc dans les teintes d’une journée finissante ; c’est une comédie crépusculaire, teintée d’amertume et de mélancolie.” (Claude Stratz, Metteur en scène, 2001)

⇾ C’est une comédie dont le personnage principal est très complexe. Il peut être interprété de bien des façons :  “La pièce a suscité les interprétations les plus contradictoires : on a joué Argan malade, on l’a joué resplendissant de santé, on l’a joué tyrannique, on l’a joué victime, on l’a joué comique, on l’a joué dramatique.” (Claude Stratz, metteur en scène, 2001)

⇾ Le Malade imaginaire est aussi une pièce sur l’angoisse de la mort. Elle tend même à amener ses personnages et ses spectateurs à l’acceptation de celle-ci. Lors de sa course-poursuite burlesque avec Toinette, c'est d'abord l'idée de la mort qui l'arrête :  “ARGAN se jette dans sa chaise, [...] las de courir après elle.— Ah ! ah ! je n'en puis plus. Voilà pour me faire mourir.” (I,5). Mais la mort est aussi simulée par les personnages sur la scène, notamment par Louison, qui dit à Argan : “Ah ! mon papa, vous m’avez blessée. Attendez : je suis morte.” (II, 8).  En fait, l ’idée de la mort est constamment répétée, jouée dans l’œuvre. André Gide observe à ce sujet que :  “c’est avec elle [la mort]  que tout se joue ; l’on se joue d’elle ; on la fait entrer dans la danse ; [...] on la sent qui rôde ; on la brave et on la bafoue ; jusqu’à celle de Molière lui-même qui vient, en fin de compte, parachever cette farce tragique.” (André Gide, Journal , le 2 juillet 1941). À l'acte III, Argan lui-même fait semblant d'être mort pour que l'hypocrisie de Béline et l'amour filial d'Angélique lui apparaissent. Mais il manifeste tout de même une hésitation, lorsque Toinette imagine ce subterfuge. Il lui demande en effet :  “ N’y a-t-il point quelque danger à contrefaire le mort ?” (III, 11). Une réflexion philosophique se joue dans le spectacle de la peur de la maladie et dans l'angoisse de la mort. C'est sans doute une manière d'apprendre à mourir que Molière recherche ici à travers ses personnages, poursuivant son enquête à la fois comique et sérieuse sur la condition humaine. 

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Commentaire et dissertation

Le malade imaginaire dissertation.

Le malade imaginaire dissertation corrigée. Cette pièce est la dernière ouevre dramatique écrite par Molière en 1673. Il s’agit d’une comédie-ballet composée de trois actes en prose. Elle relate les mésaventures d’Argan, le malade imaginaire, veuf qui a épousé Béline par la suite. Il suit avec rigueur les instructions de ses médecins en pure perte comme le lui démontre par une petite comédie sa servante, Toinette. (pour voir le résumé du Malade imaginaire , clique ICI ) Nous pourrons alors nous demander si la pièce est une simple satire de la médecine. (pour rappel, le parcours associé est : spectacle et comédie )

Sujet : LE MALADE IMAGINAIRE DISSERTATION

Sujet: Le malade imaginaire est-il une satire de la médecine?

Problématique : LE MALADE IMAGINAIRE DISSERTATION

Problématique: Comment Molière transfigure-t-il le thème classique de la satire médicale grâce à la comédie ballet?

Plan détaillé: LE MALADE IMAGINAIRE DISSERTATION

Une satire classique de la médecine, a. de faux savants.

• D’abord, les médecins manipulent un jargon. Autrement dit, ils utilisent un verbiage compliqué, en latin pour se donner une contenance. Pourtant leurs termes n’ont aucun rapport avec la maladie.
• Par exemple, lorsque les Diafoirus font la consultation. Thomas utilise des formules latines toutes faites. Elles donnent l’impression d’un savoir mais il ne sait pas au fond quel est le diagnostic à poser. Ainsi: «  Dico  que le pouls de monsieur est le pouls d’un homme qui ne se porte point bien. » Ou encore: « Ce qui marque une intempérie dans le  parenchyme splénique , c’est-à-dire la rate. » (acte II, scène 6) Le jargon dissimule donc une incompétence des médecins.

B. La critique des charlatans

• D’abord, Molière dénonce les agissements de médecins peu scrupuleux qui ne cherchent pas à soigner les malades mais à gagner de l’argent.
• Par exemple : Béralde dit à Argan que les médecins le trompent. En effet, ils prétendent pouvoir le soigner. (Acte III, scène 3) Argan fait ses comptes et s’aperçoit que son apothicaire gonfle ses tarifs pour lui soutirer le maximum d’argent. Donc les médecins tirent profit de la maladie de leurs patients pour s’enrichir.

C. La théorie plus que la pratique

• En effet, les médecins apparaissent incompétents car leur connaissance est théorique. Ils semblent ne pas bien connaître le corps. Ainsi, leurs traitements paraissent peu convaincants quand ils ne sont pas dangereux.
• Par exemple : les traitements qui ont été prodigués à ’Argan se limitent à des lavements. (acte I, scène 1)
• Nous pouvons également citer un autre exemple à la fin de la consultation. Effectivement, M. Diafoirus prescrit à Argan de mettre un nombre pair de grains de sel dans ses œufs. Or ce traitement relève davantage de la superstition que de la science.
• En outre, les propos de Béralde le montrent « La plupart des hommes meurent de leurs remèdes plutôt que de leurs maladies », (acte III, scène 3)

Ainsi, à travers des situations comiques mais aussi à travers la voix de Béralde, double de Molière, la pièce offre une vision ridicule de la médecine. Au fond, Molière ne s’attaque pas aux médecins eux-mêmes mais à l’institution médicale.

2. Une satire spectaculaire

A. une médecine intestinale.

• Effectivement, Molière réduit la médecine à des questions de transit intestinal. Ces moments de la pièce s’inscrivent dans l’héritage de la farce bien plus que de la comédie. Argan demande à Toinette d’examiner l’aspect et l’odeur de ses selles. Cette scène grossière amuse.
• Exemple : acte I, scène 2:

Allons ; il faut en passer par là. Ôte-moi ceci, coquine, ôte-moi ceci.  (Après s’être levé.)  Mon lavement d’aujourd’hui a-t-il bien opéré ? toinette.

Votre lavement ? argan.

Oui. Ai-je bien fait de la bile ? toinette.

Ma foi ! je ne me mêle point de ces affaires-là ; c’est à monsieur Fleurant à y mettre le nez, puisqu’il en a le profit. »

• De même, les problèmes intestinaux d’Argan provoquent des sorties de scène précipitées. Ainsi, la médecine perd de son prestige n’a rien de noble ni de prestigieux, comme l’illustre le nom évocateur de M. Purgon.

B. Un carnaval des imposteurs

• Ainsi, Molière transforme l’art de la médecine en un grand carnaval. N’importe qui peut être médecin, il faut juste revêtir le déguisement. les médecins sont des imposteurs qui se font passer pour ce qu’ils ne sont pas. (Voir l’acte III, scène 21)

En recevant la robe et le bonnet de médecin, vous apprendrez tout cela ; et vous serez après plus habile que vous ne voudrez. argan.

Quoi ! l’on sait discourir sur les maladies quand on a cet habit-là ? béralde.

Oui. L’on n’a qu’à parler avec une robe et un bonnet, tout galimatias devient savant, et toute sottise devient raison. »

• D’ailleurs, nous pourrions également citer la parodie de consultation jouée par des comédiens au dernier intermède. Celle-ci se réfère à la consultation des Diafoirus à l’acte II.

« Bachelierus.

         Clysterium donare,          Postea seignare,          Ensuita purgare.    Reseignare, repurgare, et reclysterizare. »

3. Mise en scène et spectacle

A. le triomphe de la joie, b. dénonciation de la crédulité.

• En effet, le théâtre a le pouvoir dénoncer la crédulité et l’aveuglement
• Ainsi, à l’acte III, scène 17, un stratagème mis en place par Toinette permet de révéler la duplicité de Béline :
• (fin de la scène 16 de l’acte III)

« Toinette.

Il est certain.  (À Béralde.)  Voulez vous que je vous convainque, et vous fasse voir tout à l’heure comme madame aime monsieur ?  (À Argan.)  Monsieur, souffrez que je lui montre son bec jaune et le tire d’erreur. argan.

Comment ? toinette.

Madame s’en va revenir. Mettez-vous tout étendu dans cette chaise, et contrefaites le mort. Vous verrez la douleur où elle sera quand je lui dirai la nouvelle. argan.

Je le veux bien. »

«  Toinette.

Ah ! madame ! béline.

Qu’y a-t-il ? toinette.

Votre mari est mort. béline.

Mon mari est mort ? toinette.

Hélas ! oui ! le pauvre défunt est trépassé. béline.

Assurément ? toinette.

Assurément ; personne ne sait encore cet accident-là ; et je me suis trouvée ici toute seule. Il vient de passer entre mes bras. Tenez, le voilà tout de son long dans cette chaise. béline.

Le ciel en soit loué ! Me voilà délivrée d’un grand fardeau. Que tu es sotte, Toinette, de t’affliger de cette mort ! toinette.

Je pensois, madame, qu’il fallût pleurer. béline.

Va, va, cela n’en vaut pas la peine. Quelle perte est-ce que la sienne ? et de quoi servoit-il sur la terre ? Un homme incommode à tout le monde, malpropre, dégoûtant, sans cesse un lavement ou une médecine dans le ventre, mouchant, toussant, crachant toujours ; sans esprit, ennuyeux, de mauvaise humeur, fatiguant sans cesse les gens, et grondant jour et nuit servantes et valets. toinette.

Voilà une belle oraison funèbre ! béline.

Il faut, Toinette, que tu m’aides à exécuter mon dessein ; et tu peux croire qu’en me servant, ta récompense est sûre. Puisque, par un bonheur, personne n’est encore averti de la chose, portons-le dans son lit, et tenons cette mort cachée, jusqu’à ce que j’aie fait mon affaire. Il y a des papiers, il y a de l’argent, dont je veux me saisir ; et il n’est pas juste que j’aie passé sans fruit auprès de lui mes plus belles années. Viens, Toinette ; prenons auparavant toutes ses clefs. argan ,  se levant brusquement.

Doucement. »

C. La puissance de la catharsis

• Bien plus que la médecine, le pouvoir de la catharsis permet de guérir l’âme de la mélancolie et de l’angoisse de la mort.
• Par exemple : à fin du deuxième acte, Béralde annonce à Argan un divertissement. Il s’agit du deuxième intermède. Il vaut mieux selon celui-ci qu’une ordonnance de M. Purgon.
• De même, à l’acte III, scène 3, Béralde propose à Argan d’aller voir une
• comédie de Molière pour se changer les idées.

Moi, mon frère, je ne prends point à tâche de combattre la médecine ; et chacun, à ses périls et fortune, peut croire tout ce qu’il lui plaît. Ce que j’en dis n’est qu’entre nous ; et j’aurois souhaité de pouvoir un peu vous tirer de l’erreur où vous êtes, et, pour vous divertir, vous mener voir, sur ce chapitre, quelqu’une des comédies de Molière. argan.

C’est un bon impertinent que votre Molière, avec ses comédies ! et je le trouve bien plaisant d’aller jouer d’honnêtes gens comme les médecins ! »

Nous espérons que ce plan détaillé de dissertation a pu t’être utile. N’hésite pas à poser tes questions dans la section « commentaires » ci-dessous. D’autres fiches peuvent t’aider:

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Si vous êtes intéressé par le monde de l’éducation , vous aimeriez peut-être en savoir plus sur le métier de professeur . Peut-être que vous aimeriez exercer cette fonction ou peut être que vous souhaitiez simplement vous renseigner. Dans tous les cas, nous vous avons préparé une petite FAQ pour en savoir plus.

Aussi appelé  “instituteur” , le professeur des écoles est un membre du  corps enseignant  qui s’occupe de la  formation académique des enfants du cours primaire . C’est lui qui leur inculque les notions telles que la lecture, l’écriture, le dessin ainsi que les activités physiques. De la  maternelle au CM2 , il accompagne les enfants durant tout leur  cursus scolaire élémentaire .

Acteur incontournable dans la transmission de la connaissance aux tout petits, le professeur des écoles joue un rôle essentiel dans l’enseignement.  Enseignant au premier degré , il est leur prise de contact avec le  système éducatif .

Si votre rêve est d’appartenir à ce noble corps, vous êtes ici à la bonne adresse pour découvrir tout ce qu’il y a à savoir sur le métier. Vous trouverez toutes les informations utiles qui mettront en lumière vos points d’ombres. Continuez à lire pour en savoir plus.

Les  principales missions du professeur des écoles  sont d’apprendre aux enfants l’écriture, la lecture, les notions de base des  mathématiques  et davantage. Même s’il doit globalement inculquer aux enfants ces notions, il faut préciser que cela va bien au-delà. Il donne aux enfants l’amour de la connaissance tout en partageant avec eux des liens privilégiés.

Il doit mettre l’accent sur un  rapport positif pour l’apprentissage . Il  inculque à ses écoliers  beaucoup de fondements qui devront les suivre tout au long de leurs études, et même au-delà, dans la vie active. Nombreuses sont ces personnes qui, arrivées à l’âge adulte, affirment avoir été marquées par un de leurs enseignants du cours primaire. Ces enseignants laissent dans le cœur de leurs élèves une empreinte indélébile qui les marque à vie.

Le métier n’est pas aujourd’hui ce qu’il était autrefois. Au fil du temps, il s’est vu modernisé. L’enseignant peut se servir d’ outils technologiques et interactifs  afin de permettre une transmission plus confortable des notions.

Ce n’est pas seulement donner des leçons, c’est aussi faire en sorte de planter des graines dans l’esprit des enfants. Ces graines poussent et deviennent le fondement de toute une vie. Un véritable enseignant est un porteur d’idées, il est la racine même du savoir des enfants. De la même manière qu’un arbre doit sa force et sa robustesse à ses racines, l’élève doit tout son savoir, aux notions transmises par son  professeur des écoles .

C’est dire là toute l’importance que revêt  le métier d’instituteur . Il appartient au  professeur des écoles  de donner à ses élèves un apprentissage complet. Il ne se contente donc pas de juste instruire sur un sujet de base. Les notions transmises appartiennent à un champ très vaste. La variété dans les sujets qu’ils abordent est de rigueur.

Il donne vie au programme afin d’insuffler une certaine soif de connaissance de nature à initier à l’apprentissage constant.  La mission de l’instituteur est d’inspirer les plus jeunes , de les familiariser avec l’amour du travail opiniâtre et bien fait. Concrètement, en quoi consiste le métier de professeur des écoles ?

Le métier d’enseignant des écoles requiert de nombreuses aptitudes. Il s’agit principalement de  la pédagogie, la passion, la polyvalence, la créativité, et surtout l’écoute . Ces aptitudes font partie dans leur ensemble du quotidien d’un professeur des écoles.

La pédagogie est l’essence même du métier. C’est la notion la plus élémentaire du parfait enseignant. Pour que l’enfant assimile mieux les connaissances, l’enseignant doit créer une atmosphère qui le facilite.

Il doit trouver la bonne formule qui s’adapte aussi bien à l’ensemble des élèves et aux cas les plus spécifiques.  Le bon pédagogue  sait se mettre à la place de ses élèves et s’adapte à son niveau pour susciter l’intérêt des leçons.

Sur la base du programme en vigueur, l’enseignant doit trouver  la meilleure méthodologie  pour se faire plus facilement comprendre de chaque élève.

La raison pour laquelle la passion est importante dans le métier, c’est qu’elle seule fait naitre aux  apprenants  la soif du savoir. Plus l’enseignant est passionné en dispensant ses cours, et plus l’enfant sera intéressé, voire conquis. Que ce soit son intérêt porté aux disciplines ou son amour pour le métier, il doit susciter l’envie d’apprendre.

La polyvalence dans le cadre de l’enseignement primaire suppose le pouvoir particulier de connecter entre elles les disciplines au programme.  La pluridisciplinarité de l’enseignement  induit pour l’instituteur une certaine  interdisciplinarité .

Ce n’est pas se borner à aligner fastidieusement les disciplines. Il s’agit bien au contraire de créer subtilement entre elles un lien. L’enfant doit considérer les notions transmises dans leur ensemble, dans leur globalité, et non distinctement.

C’est à l’enseignant de trouver la formule idéale qui permet d’atteindre cet idéal. La polyvalence apparaît de ce fait comme une qualité exigeante pour l’enseignant. Il doit jouir d’une expertise approfondie de chaque matière enseignée.

La polyvalence de l’instituteur  appelle à sa créativité. Le bon instituteur au quotidien se doit d’être créatif et donc faire preuve d’une grande imagination. Grâce à la créativité, il est en accord avec son temps et s’adapte à l’évolution des évènements.

Il y a plusieurs manières d’apprendre et c’est la créativité qui donne la possibilité d’exploiter de  nouvelles méthodes didactiques . Il convient dans ce cas de mettre l’accent sur le fond davantage que sur la forme. Du moment que l’objectif est atteint, il est toujours bon de chercher à découvrir d’autres moyens de  transmission du programme des études.

L’enseignant ne doit pas se contenter de dicter à longueur de journée ses notions aux apprenants. L’enseignement n’est pas juste une diffusion à sens unique de leçons. Cela va bien plus loin encore. Autant il se doit de communiquer, autant il doit écouter. Aller au-delà de l’apparent et s’intéresser aux besoins et problèmes de ses élèves. Il ne saurait réussir à  impacter le plus grand nombre d’élèves  sans comprendre ce qui se cache derrière certaines lacunes ou difficultés. C’est pourquoi le sens de l’écoute est au cœur du métier.

Il doit être une aptitude que chaque enseignant se doit de développer. Être à l’écoute de ses apprenants, c’est développer aussi l’écoute active. Le plus tôt possible, il faut les familiariser avec cette qualité. Ils gagnent ainsi en confiance et se confient plus volontiers à leur  enseignant .

Enfin, l’enseignant doit être un modèle pour ses élèves. Il incarne tout l’appareil  éducatif . Il doit être un modèle pour ses apprenants. Il doit mettre en application les valeurs qu’il souhaite leur inculquer .

L’ école maternelle  se subdivise en trois sections à savoir :

La  petite section,

La  moyenne section  et

la  grande section .

Étape incontournable du cursus des enfants, c’est au cours de la maternelle que le goût de l’école est transmis aux élèves. Il y apprend les prémices d’un savoir qui se construit petit à petit au fil des classes. Il apprend également à s’intégrer et s’épanouir au milieu de ses camarades. Pour y arriver, l’enseignant doit  aider l’enfant à bien s’exprimer  et à s’émerveiller du monde qui l’entoure.

L’ école élémentaire  quant à elle commence au  CP et se termine au CM2 . Elle comprend deux cycles :

le  cycle 2  qui comprend le CP, CE1 et CE2

le  cycle 3  qui comprend le CM1 et le CM2.

Au niveau de l’enseignement élémentaire, la priorité est donnée aux enseignants de faciliter l’accès  aux outils fondamentaux de connaissance.

Le  professeur des écoles  apprend à ses écoliers les bases de l’écriture, de la lecture, des calculs et toutes les disciplines académiques telles que l’histoire-géographie, les sciences, et dans une certaine mesure, la culture générale. Le point d’ancrage de l’apprenant lui permettant d’atteindre les études secondaires.

En suivant le programme validé par son  ministère  de tutelle, c’est lui qui transmet aux plus petits  les principes éducatifs . Puisque les enfants ont chacun un  rythme d’apprentissage différent , le professeur des écoles est appelé à dire et répéter les leçons inlassablement. Ne dit-on pas que  la répétition est pédagogique ?

C’est un métier qui peut être  épuisant  au quotidien. Sans une réelle vocation, il n’est pas du tout évident d’expliquer patiemment des tables de multiplication, la lecture, la grammaire, la conjugaison, l’orthographe à des élèves qui ne sont pas tous aussi dociles qu’on le voudrait bien. Le quotidien peut être éprouvant, amusant, galvanisant, impressionnant en fonction des jours et des circonstances. Ce n’est pas du tout facile d’être dans la peau d’un enseignant.

Il doit  élaborer un plan de formation quotidien , en conformité avec le programme en vigueur ;

Chaque jour, il doit aussi  préparer les différents modules  des cours qu’il devra dispenser aux enfants sous sa responsabilité ;

En se basant sur des supports pédagogiques autorisés, il peut  organiser des activités facilitant la transmission des notions . Il a la possibilité d’adapter chaque support au besoin des élèves ;

Il instaure dans sa classe et au sein de ses apprenants la  discipline et la bienveillance  entre les élèves ;

Il  organise et conduit les activités culturelles, artistiques et sportives  de la classe,

Il  élabore ses fiches de cours et donne des devoirs de classe  ;

Il  évalue, note et constate la progression  de chacun de ses élèves.

Il  identifie les forces et les faiblesses , mais également les aptitudes des élèves ;

Il a sous sa  responsabilité la sécurité des enfants  tout le temps qu’ils sont sous sa garde ;

Il s’occupe de  préparer les réunions avec les parents  d’élèves ayant pour but d’aborder la question de la progression des enfants. Il doit également notifier le moindre souci, s’il le constate.

Il doit être présent durant tout type de rencontres qui s’inscrivent dans le  cadre pédagogique de son école  ou établissement, etc.

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